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加强数学阅读 促进数学学习

作者:戴成 发布时间:2018-07-27 来源: 江苏教育新闻网-《江苏教育报》

  ■阜宁县公兴初级中学 戴成

  阅读不仅仅限于语文,数学学习也离不开阅读。当前,有些中学生缺乏数学阅读能力,面对题目较长的应用题时容易产生畏难情绪。如何提高学生的数学阅读能力呢?笔者结合自身的教学实际,谈几点看法。

  重视教材编写。数学教材的编写应充分考虑初中生特征、学科特点和教学原则等,结合生活实际,加入一些与实际生活密切相关的实例,文字叙述通俗易懂,知识的剖析由浅入深、循序渐进,习题设计层次分明、灵活多样,如此可大大提高学生学习的积极性。教材编写要注意延伸性、知识性、趣味性和启发性,体现以学生为主体的教学思想。

  保证阅读时间。数学课要为学生提供充足的阅读时间,将数学阅读融于课堂教学中,根据不同的教学内容,有意识地安排时间给学生阅读。学生阅读内容的选取,要从少到多,从简单到复杂,循序渐进。为了培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力,教师要有意识、有计划地布置课外阅读作业,同时加强检查督促,让数学阅读逐渐成为一种习惯。

  创设问题情境。数学是一门严谨的科学,表述单调、抽象,不易引起学生的阅读兴趣。因此,教师要想方设法唤起学生数学学习的兴趣,有了兴趣,阅读就有了动力,阅读的效果就会提高。在阅读之前,要创设适当的情境,激发学生的阅读兴趣。情境的设置要从实际生活出发,新颖而有趣;问题要难度适宜,富有启发性,能够引发学生思考,激发学生的兴趣。当学生有了浓厚的兴趣后,他们的思维就会活跃起来,精力会格外充沛,记忆效果也会提高。

  加强阅读指导。教师指导学生阅读教材,要让学生明确阅读的基本方法。开始指导学生阅读时,要让学生带着问题有目的地阅读,教材中的例题要求学生重点读,教会学生读题、审题,分析例题运用的公式、法则等。指导阅读,不同的教学内容应使用不同的阅读方法,阅读数学书需要重点读、精读、巧读相互结合。在指导学生阅读时,计算过程应重点读,计算教学中不仅要读算式、读法则,更重要的是训练学生阅读计算过程;数学概念应按其结构来精读,让学生学会理解概念的方法,在此基础上指导学生精读概念;应用题则需要巧读,关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。

  数学阅读不仅是让学生弄懂概念、会做数学题,更重要的是让学生在阅读后反思阅读材料的知识结构,理解教材内容所阐述的数学观点、思想方法,通过自我发现、自我控制、自我评价开展建构活动,不断提高学生的自学能力。

责任编辑:贾晨婧

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