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追寻“有我”文化认同 坚守“无我”教育情怀

作者:顾 明 发布时间:2018-09-26 来源: 《江苏教育报》

  ■句容开发区中心小学 顾明

  一所品牌学校,是由多种积极元素构成的,而教师必然是其中最重要的一种。为强化师资队伍建设,促进学校内涵发展,我们在探索实践中,一致认为教育要抵达儿童心灵,管理也要抵达教师心灵。为此,我们在教师队伍建设中逐渐调整思路,变制度为手册,变命令为公约,变“校”为“家”,营造“有我”的教师文化,增强教师的归属感。

  增强“有我”职业认同

  共同的价值追求是团队前行的精神动力,也是教师文化的核心。只有获得团队认同并自觉付诸实践的文化才能生根发芽,最终形成独特的学校教师文化。为使教师能有共同的价值认同,学校开展了教师行为和学校精神大讨论。在教师行为规范征集稿中,我们发现,在“爱生篇”中,很多教师都提到“当遇到孩子犯错误时,请不要发火,要耐心细致与学生沟通”;在“团队篇”中,大部分教师提到“当同伴有赛课任务时,要不遗余力地分享经验,助一臂之力”;在“家校篇”中,很多教师提到“当家长对教师工作有质疑时,要耐心听取意见,积极沟通”……这些朴实的话语中透出一股股暖意,体现了教师诲人不倦的职业精神,闪耀着教师对职业价值的认同,蕴含着教师“有我”的境界,唤醒了教师找寻自己、探索职业价值真谛的意识。在广泛征集的基础上,我们把学校精神凝练为“明德,向善,勤奋,敢为”,把教师行为手册命名为“师者”。

  实行“有我”价值引领

  在新一轮学校三年发展规划中,我们着眼于教师队伍的综合提升,着力培养一支爱生、精业、勤进的教师队伍。学校在学生问卷、家长问卷、教师推荐、学校考核的基础上,评选“最有爱心教师”“最受学生欢迎教师”;以查、赛、听的方式评选出“学科首席教师”和“学科进步教师”;学校积极提供教师专业成长的路径,通过校际结盟、师徒结对来磨练教师基本功,提升教师教育教学能力,学校每学期评选出 “最具潜力教师”和“教科研能手”。上述单项奖的评定充分满足不同类型教师的需求,彰显他们的优势,让每个教师在教师发展的数轴上找到自己的“坐标”,“私人定制”适合自己发展的路径。每学年,我们评比综合性的“勤进教师”。一批批“科研型”“教学型”“爱生型”的典型示范就是“有我”的价值引领。学校用一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云,让教师追求“有我”的价值认同。

  营造“有我”文化氛围

  校园的一草一木、一砖一瓦都是学校文化的名片,都承载着特定的教育功能。如何让师生在校园文化中找寻到“我”的足迹,使师生真正成为校园的主人?学校通过温馨办公室、温馨教室和校园文化的创建,让教师人人参与,献计献策,把学校当家一样布置,做到有温度、有韵味、有教育。楼道间,悬挂的作品是学校教师的书法作品;庭院内,鹅卵石上的图案是美术教师的杰作;办公室里,有教师的全家福,有成员的教育格言,有的教师还将十字绣作品和插花手艺带进办公室。连廊上悬挂的古诗各有侧重,一楼以儿童诗为主,二楼为勤学类古诗,三楼以励志爱国为主题,学校里热爱古诗词的教师主动请缨,负责为不同年龄段的孩子选择适合他们的古诗。

  春夏秋冬四个庭院的树木,每个班主任“认领”到班,每棵树伴着班级、学生、教师共同成长。课间,教师和孩子会观察它们是不是又长高了,是不是该浇水了。热爱花草的教师和孩子们将教室布置得绿意盎然,热爱书画的教师让教室翰墨飘香,喜爱阅读的教师引导孩子建立小小书屋,精通国学的教师让教室充满国韵古风……教师能在办公室里找到“我”,能在庭院里找到“我”,能在教室里找到“我”,找寻“我”的过程,让校园文化的内核深入人心。

  建设“有我”草根团队

  学校一直秉承“小团队 大作为”研究之风,主张时时是研究之时,处处是研究之地。教师根据自己的特长、爱好、发展领域自组团队,做草根化的研究。班主任团队每月组织班主任工作沙龙,各班通过晒实绩、做美篇的形式呈现班级工作总结,图文并茂,引人注目。每月行政学习团队开展读书交流活动,他们结合自己的岗位,从不同的角度畅谈读书心得,分享读书的收获,通过这样“接地气”的读书活动,切实提高行政人员的工作执行力和条线工作领导力,让每位成员更快地成长起来,使学校的管理水平更上一层楼。

  2017年10月,句容首个书法教师工作室在我校诞生,中国书法家协会会员、句容市书法协会会长许能俊担任工作室领衔人,吸引了一大批爱好书法的教师加入,每学期工作室导师带领成员开展丰富多样的活动,并积极参与社会公益活动,将学校书法特色的效应扩大化,让教师在团队中发展自我,展现自我。

  2014年5月,在省教育报刊总社的大力扶持下,“开发区中心小学教师发展促进中心”正式成立,这支队伍吸纳了学校的中坚骨干力量,学校积极对接江苏教育报刊总社,务实开展业务学习和教师培训活动,为教师搭建成长平台。中心成立以来,“唤醒与成长”成为关键词,中心成员通过每周微感想、每月微研究、每学期微成果展示汇报、研讨交流。辛勤孕育收获,厚积方能薄发。近几年,中心成员有6人执教省级观摩课、34人次在省级赛课中获奖、1人获镇江市新秀杯一等奖、3人获句容市级赛课一、二等奖;有十余名教师在“教海探航”论文评选中获奖,我校纪梅花校长获“教海探航”论文评比一等奖,实现了学校在该赛事中一等奖零的突破,我也有幸获得第二十八届“感动教海探航人物奖” 。2017年11月,校教师发展促进中心被评为“镇江市巾帼文明示范岗”。

  2017年8月,学校成为江苏省第二批珠心算实验学校,一年级珠心算实验团队只有4名教师,虽经验不足,但她们每周与句容市崇明小学的实验教师们进行网络研讨和现场研讨,录制珠心算学习的相关视频发到家长群,每天与家长沟通交流。 2018年1月,学校被评为镇江市珠心算实验优秀学校。

  一个个草根化的团队,成就了“我”, 在教师感受到自身价值的同时,学校充满了活力,得到了发展。

  如今,我们迈步向前,但从未忘记为何出发。学校要发展,教师是第一位的,幸福的教师才能潜移默化地影响学生。正因为教师在学校找到了“有我”的价值认同,才能绽放“无我”的教育情怀。教师们将一个个“我”汇成一团热情的火,照亮孩子们成长前进的方向,照出每一个孩子的美好未来。

责任编辑:陈路

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